Nhận xét và đánh giá đề thi khối C | Dai Hoc

Đánh giá, nhận định đề thi khối C các môn Văn, sử địa của các chuyên gia, dự đoán điểm chuẩn năm 2010

Nhận định về đề thi môn Văn khối C, Thạc sĩ văn học Nguyễn Thu Hương - Viện khoa học giáo dục Việt Nam cho biết:

“Đề thi vừa sức học sinh nhưng không thật hay do không có yếu tố bất ngờ. Câu III.a (5 điểm) lại chú trọng tới kiến thức lớp 11. Cách ra đề thi giống đề thi năm trước (như toán học chỉ thay con số), không mới. Nói chung đề thi này không khó, có lợi cho thí sinh”.

Đề Văn: hay nhưng sẽ rất hiếm điểm cao

Sau giờ thi môn Văn, nhiều thí sinh khối D thở phào nhẹ nhõm vì cho rằng đề thi nằm trong chương trình 12. Mức độ ra đề cũng không quá khó. Đề tài nghị luận xã hội không xa lạ với học sinh nhưng nhiều thí sinh cho rằng, mình không chắc làm tốt vì đề tài này hay, không dễ tìm dẫn chứng, lý lẽ độc đáo sát với chủ đề.

Tuy nhiên đề thi Văn khối C được nhiều thầy cô nhận định là hay dù không dễ. Đề này sẽ thú vị với những học sinh giỏi văn thật sự. Cô Nguyễn Thị Cẩm Hương, tổ trưởng tổ Văn trường THPT Nguyễn Trãi, TPHCM cho rằng đề Văn khối C tương đối khó. Câu 3 ở cả phần tự chọn và nâng cao đều đòi hỏi học sinh phải có cảm nhận sâu sắc về hai tác phẩm, hai tác giả, phải có khả năng khái quát, nhìn thấy cái chung và cái riêng của các tác giả, các tác phẩm mới làm được.

Đề khối D, câu một và câu 2 không khó với học sinh. Câu 3b hơi khó vì nằm trong chương trình 11, đề cũng yêu cầu thí sinh cảm nhận cùng lúc hai tác phẩm. Câu này khó. Có lẽ nhiều thí sinh có thể né câu này bằng cách chọn câu 3a, dễ làm hơn về thể loại, lại nằm gọn trong chương trình 12.

Nhận xét về đề Văn khối C, cô giáo Nguyễn Kim Anh, giáo viên trường TPT Phan Huy Chú - HN cho biết: Đề văn khối C khó nhưng hay. Có thể khẳng định ngay là với một đề thi thế nào, chắc chắn sẽ dễ phân loại, chọn lựa được những thí sinh thực sự giỏi. Cả ba câu đều đòi hỏi thí sinh có khá năng phân tích, đánh giá.

Câu 1, thay vào việc yêu cầu thí sinh thuộc lòng về tác giả, tác phẩm, để yêu cầu thí sinh thể hiện được phong cách nhà thơ với những đặc điểm xuyên suốt và sự đa dạng. Phần riêng, đề yêu cầu nêu cảm nhận về hai đoạn thơ (của Huy Cận và hàn Mặc Tử) hoặc  hai đoạn văn trong “Người lái đò Sông Đà” (Nguyễn Tuân) và “Ai đã đặt tên cho dòng sông” (Hoàng Phủ Ngọc Tường). Thí sinh muốn đạt điểm cao cần phải biết so sánh những điểm chung về phong cách nghệ thuật, hình tượng nghệ thuật giữa hai đoạn thơ, văn đó. 

Cô giáo Hoài Thanh, giáo viên Trường THPT Thăng Long - Hà Nôi, nhận xét: Diện “phủ sóng” của đề Văn khối C và D đều khá rộng, cả trong chương trình lớp 11 và 12. Trong đó có tác phẩm mới xuất hiện trong chương trình - SGK mới (Đàn ghitar của Loc-ca, Ai đã đặt tên cho dòng sông), là những tác phẩm từng gây nhiều bàn cãi trong việc dạy và học.  

Hai câu văn Nghị luận khá hay, nhưng đối với học sinh phổ thông, câu hỏi của khối D quá sức (thói đạo đức giả khoác bên ngoài vẻ hào nhoáng). Nếu không có hiểu biết xã hội và khả năng nhìn nhận, đánh giá sâu sắc, thí sinh sẽ rơi vào lan man không nói trúng được vấn đề. 

Về câu nghị luận, cô giáo Kim Anh cũng có nhận xét: Mặc dù khi ôn tập, giáo viên cũng đả động đến những vấn đề đề thi nêu nhưng. Việc hỏi về sự vô trách nhiệm, thói đạo đức giả rất hay, trúng vấn đề đang gây bức bối trong xã hội. Nhưng đây không phải là câu thí sinh có thể hy vọng “gỡ điểm”.

Đề Sử vừa sức

Cô Nguyễn Kim Tường Vy, Tổ trưởng Tổ Sử trường THPT Nguyễn Hiền, TP.HCM cho rằng đề hay, đúng tính chất kỳ thi tuyển. Đề ra đúng trọng tâm chương trình, phân loại được học sinh khá giỏi.  Những học sinh chỉ học thuộc lòng khó có điểm cao.

Câu 1 yêu cầu phải biết liên hệ nội dung hai bài trong sách giáo khoa. Phần hai câu này yêu cầu thí sinh phải biết suy nghĩ thêm mới trình bày sát yêu cầu của đề. Ở câu này, học sinh khá giỏi mới có thể làm tròn câu, học sinh trung bình chỉ có thể làm được phân nửa hoặc 2/3 yêu cầu.

Câu 3 là câu hay nhất nhưng rất khó. Phân loại trình độ thí sinh chính là câu này. Thí sinh phải biết chọn lọc và phân tích sự kiện trong cả giai đoạn lịch sử đề làm sáng tỏ vài trò của Bác Hồ với Cách mạng tháng Tám. Câu này thí sinh sẽ dễ mất điểm vì thiếu ý. Học sinh giỏi mới có thể làm tròn câu này. HS khá cũng rất khó hoàn thành.

Câu 2 là câu hỏi cơ bản nằm trong trọng tâm. Phần đề tự chọn, cả hai câu dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao đều không khó, nằm trong trọng tâm chương trình. Thí sinh sẽ làm được phần đề tự chọn.

Trong khi đó đề Toán khối B được đánh giá là dễ thở hơn so với đề khối A và cũng không khó hơn so với đề toán khối D các năm trước. Tuy vậy, theo thầy Trần Ngô, Tổ trưởng Tổ Toán trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, TP.HCM, đề cũng phân loại trình độ thí sinh, có phần riêng cho học sinh giỏi thể hiện mình. Theo thầy Ngô, đề này điểm sẽ khá cao, có nhiều bài thi điểm 8-9 nếu thí sinh giải kỹ, không mắc sai sót trong tính toán.

* Nhận xét toàn diện về đề thi Sử (khối C) diễn ra chiều 9-7, thầy giáo Lê Văn Dũng, giáo viên Trường THPT Chu Văn An - Hà Nội nói: "Đây là đề thi vừa sức với đối tượng học sinh phổ thông và đáp ứng tốt yêu cầu phân loại thí sinh. Bốn câu đề Sử đúng với cấu trúc đề thi của Bộ GD-ĐT, tỷ lệ điểm cho các câu hợp lý.

Ngoài câu hỏi về Lịch sử nước ngoài, phần lịch sử Việt Nam mỗi chương đều có một câu trong đề thi, để làm được, thí sinh phải nắm vững và toàn diện kiến thức cơ bản. Cả bốn câu hỏi, dù chỉ kiểm tra kiến thức cơ bản nhưng cách hỏi vẫn đòi hỏi thí sinh phải có khả năng tổng hợp kiến thức từ những đơn vị kiến thức khác nhau.

Câu 3 của đề thi là câu có tính phân hóa mạnh nhất. Để đạt điểm, thí sinh phải có khả năng sàng lọc, chọn lựa kiến thức để làm sáng tỏ vấn đề mà đề thi đề cập đến. Tuy nhiên, tính phân hóa ở đây vẫn dựa trên nền kiến thức cơ bản chứ không nâng cao, quá phức tạp đối với thí sinh. Phần riêng của đề Sử nếu đọc không kỹ đề thí sinh sẽ dễ nhầm tưởng là một câu hỏi thuần túy yêu cầu tái hiện kiến thức (nêu hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết quả của chiến dịch, cuộc tiến công).

Nhưng cả câu 4a và 4b đều có một vế, yêu cầu thí sinh chỉ ra chiến dịch nào, cuộc tiến công nào, trên cơ sở dữ liệu đề cho. Nếu thí sinh không hiểu một cách bản chất, chỉ học vẹt thì sẽ khó có thể chỉ tên chiến dịch, cuộc tiến công mà đề muốn nói đến, và như vậy, thí sinh sẽ mất nhiều thời gian để làm câu này nhưng không có điểm nào khi nhận định sai chiến dịch, cuộc tiến công. Câu 4a, 4b là câu thí sinh dễ nhầm lần nhưng hoàn toàn không có tính đánh đố.

Còn theo giáo Liên Minh, giáo viên trường THPT Đinh Tiên Hoàng Hà Nội, đề thi Sử vẫn nặng về yêu cầu học sinh ghi nhớ sự kiện, con số. Và đây cũng là nguyên nhân khiến nhiều thí sinh sợ Sử và bài thi khó được điểm cao. Nhưng nhìn chung đây là đề thi không khó so với học sinh phổ thông.

Cô Minh phán đoán: sẽ không có “mưa điểm 0” ở đề thi sử này, vì đề thi đề câp đến kiến thức rất cơ bản, nhưng điểm trung bình sẽ là chủ yếu. Thầy Lê Văn Dũng thì cho rằng nếu thí sinh ôn tập bám sát kiến thức cơ bản và đọc kỹ đề trước khi làm thì hoàn toàn có thể cầm chắc điểm 7-8. Nhưng với thực trạng học Sử có nhiều bất ổn như hiện nay thì chỉ biết hy vọng có nhiều điểm thi trên trung bình.